• Projekt SZUM – Samodzielni, Zaangażowani, Utalentowani, Myślący

    • W roku szkolnym 2024/2025 w Szkole Podstawowej nr 1 im. Władysława Jagiełły w Pasłęku oraz w Szkole Podstawowej nr 2 w Pasłęku ruszył projekt pt. "S.Z.U.M – SAMODZIELNI, ZAANGAŻOWANI, UTALENTOWANI, MYŚLĄCY", który jest realizowany przez Gminę Pasłęk.

      W roku szkolnym 2024/2025 w Szkole Podstawowej nr 1 im. Władysława Jagiełły w Pasłęku oraz w Szkole Podstawowej nr 2 w Pasłęku ruszył projekt pt. "S.Z.U.M – SAMODZIELNI, ZAANGAŻOWANI, UTALENTOWANI, MYŚLĄCY", który jest realizowany przez Gminę Pasłęk. Ma on na celu podniesienie jakości kształcenia ogólnego oraz rozwój umiejętności podstawowych i przekrojowych wśród grupy 192 uczniów z każdej szkoły. Uczniowie w 12 osobowych grupach odbywają zajęcia rozwijające umiejętności matematyczne, językowe, informatyczne, kreatywne, społeczne oraz finansowe. Zajęcia odbywają się w formie jednorazowych warsztatów oraz stałych zajęć pozalekcyjnych.

      Projekt „S.Z.U.M – SAMODZIELNI, ZAANGAŻOWANI, UTALENTOWANI, MYŚLĄCY”

      Gmina Pasłęk realizuje projekt dofinansowany z Funduszy Europejskich w ramach programu Fundusze Europejskie dla Warmii i Mazur (FEWM) na lata 2021–2027. Celem projektu jest podniesienie jakości kształcenia ogólnego oraz rozwój kluczowych umiejętności podstawowych i przekrojowych wśród uczniów oraz wzmocnienie potencjału kadry pedagogicznej i świadomości rodziców.

      Podstawowe informacje o projekcie:

      Cele projektu:

      Działania w projekcie:

      • Okres realizacji: 1 września 2024 – 30 czerwca 2025
      • Miejsce realizacji: Szkoła Podstawowa nr 1 im. Władysława Jagiełły i Szkoła Podstawowa nr 2 im. Władysława Broniewskiego w Pasłęku.
      • Budżet projektu: 840 631,20 zł, w tym dofinansowanie UE 714536,52 zł
      • Liczba uczestników: 192 uczniów ze Szkoły Podstawowej nr 1 w Pasłęku oraz 192 uczniów ze Szkoły Podstawowej nr 2 w Pasłęku. Projekt obejmie wsparciem również nauczycieli, rodziców i opiekunów prawnych.
      1. Rozwój umiejętności podstawowych (matematycznych, językowych, przyrodniczych) i przekrojowych (społecznych, cyfrowych, kreatywnych).
      2. Wzrost świadomości w obszarach edukacji finansowej, prozdrowotnej oraz proekologicznej.
      3. Wsparcie nauczycieli w doskonaleniu umiejętności pracy z uczniami o specjalnych potrzebach edukacyjnych oraz w zakresie edukacji włączającej.
      4. Integracja środowiska szkolnego i wzrost kompetencji społecznych rodziców oraz uczniów.
      • Zajęcia pozalekcyjne rozwijające kompetencje matematyczne, językowe, przyrodnicze, a także cyfrowe.
      • Warsztaty rozwijające umiejętności osobiste i społeczne, w tym radzenie sobie z emocjami i stresem.
      • Warsztaty odpowiadające na współczesne wyzwania edukacyjne.
      • Zajęcia rozwijające pasje i zainteresowania uczniów.
      • Zajęcia antydyskryminacyjne i edukacyjne w zakresie tolerancji oraz różnorodności kulturowej.
      • Szkolenia dla nauczycieli rozwijające kompetencje związane z wykonywanym zawodem.
      • Wyjazdy edukacyjne wspierające integrację uczniów i rozwój ich umiejętności zespołowych, liderskich, a także kompetencji proekologicznych.

       

      Nasze działania

    • Od smyka do matematyka kl.I

      • Od smyka do matematyka kl.I

      • 27.01.2025 11:04

      • Praktyczne zastosowanie matematyki w codziennym życiu oraz rozwijanie intuicji matematycznej dzieci, opierając się na ich doświadczeniach i potrzebach.

      • Celem zajęć matematycznych w klasie pierwszej było rozwijanie podstawowych umiejętności matematycznych dzieci poprzez aktywne i angażujące metody pracy, zgodne z koncepcją „Dziecięcej matematyki” Edyty Gruszczyk-Kolczyńskiej. Koncepcja ta kładzie szczególny nacisk na praktyczne zastosowanie matematyki w codziennym życiu oraz rozwijanie intuicji matematycznej dzieci, opierając się na ich doświadczeniach i potrzebach.

        2. Zakres tematyczny zajęć

        Zajęcia obejmowały następujące obszary tematyczne:

        • Orientacja przestrzenna i schemat ciała – Ćwiczenia mające na celu rozwijanie zdolności orientacji w przestrzeni, nazywania kierunków (lewo, prawo, góra, dół), rozumienia pojęć takich jak blisko-daleko, w górę-w dół, w prawo-w lewo. Uczniowie poznawali swoje ciało jako punkt odniesienia do określania pozycji innych obiektów.
        • Klasyfikowanie i grupowanie – Dzieci uczyły się porządkować obiekty według różnych kryteriów, takich jak kształt, wielkość, kolor. Zajęcia rozwijały umiejętności analizy i syntezowania, a także pomagły dzieciom zauważyć zależności między różnymi cechami przedmiotów.
        • Rytmy i sekwencje – W ramach tych zajęć dzieci ćwiczyły tworzenie i rozpoznawanie rytmów oraz sekwencji. Zajęcia wykorzystywały rytmiczne ćwiczenia z wykorzystaniem ciał i różnych instrumentów, co miało na celu rozwijanie zdolności do przewidywania kolejności zdarzeń i rozpoznawania regularności w otaczającym świecie.
        • Dodawanie i odejmowanie w praktyce – Ćwiczenia skoncentrowane na rozwiązywaniu zadań z zakresu dodawania i odejmowania w kontekście praktycznym. Dzieci rozwiązywały zadania związane z codziennymi sytuacjami (np. przy zakupach, dzieleniu się z innymi). Zajęcia wykorzystywały konkretne materiały dydaktyczne, takie jak liczmany czy klocki.
        • Wprowadzenie do pojęcia mierzenia – Zajęcia poświęcone wprowadzeniu podstawowych pojęć związanych z mierzeniem, takich jak długość, masa i objętość. Dzieci miały okazję mierzyć przedmioty za pomocą miar (np. linijki, miarki) oraz porównywać różne jednostki miary

        Prowadząca zajęcia: Izabela Klugiewicz

      • Wróć do listy artykułów

  • Galeria zdjęć

      brak danych