Aktualności

        • Grupa: „Gram bez prądu” na wycieczce do elbląskiego Domu Gier

          • Grupa: „Gram bez prądu” na wycieczce do elbląskiego Domu Gier

          • Dnia 04 marca 2020 uczniowie z grupy projektowej SAMA „Gram bez prądu” wzięli udział w wycieczce do elbląskiego Domu Gier. Aktualnie Dom Gier jest w przebudowie i czynne były jedynie dwa pokoje zagadek: TAJNE WIĘZIENIE i PIŁA – SAW. Zabawa odbywała się w dwóch 4-osobowych zespołach. Każdy zespół zaliczył oba pokoje zagadek.

            TAJNE WIĘZIENIE. W tym pokoju uczestnicy gry wcielali się w grupę ludzi aresztowanych przez amerykańską agencję rządową. Osadzeni w starym sypiącym się wiezieniu, gdzieś tam na końcu świata nie mieli możliwości ucieczki. Jeden z pracowników postanowił pomóc uwięzionym powodując awarię elektryczną. Więźniowie, jeśli skorzystają z pomocy strażnika mają szansę, aby odzyskać wolność. Mają na to godzinę czasu, gdyż tyle potrwa naprawa usterki. Jeśli nie zdążą... stracą jedyną szansę na wolność. Napięcie, stres i kilka trudnych zagadek i łamigłówek dzieli graczy od zwycięstwa...emocje...

            PIŁA - SAW: - Zaczyna się niewinnie jak w każdym dobrym horrorze. Dwóch mężczyzn budzi się w piwnicy... są przykuci kajdankami do ścian. Nie są sami...są z nimi także inni...(uczestnicy zabawy), oni także są uwięzieni... Wszyscy zdają sobie sprawę, że są uczestnikami krwawej gry szaleńca.... Muszą znaleźć sposób , żeby się uwolnić i uciec...Muszą jednak współpracować ze sobą... Cała zabawa polega na tym, aby w ciągu godziny przejść całość przygotowanych i zawartych w scenariuszu łamigłówek, które doprowadzą uczestników do wyjścia z pokoju. Poza ogranicznikiem, którym jest czas, dodatkową przeszkodę stanowi kolejność wykonywanych zadań, gdyż nie może być ona przypadkowa.

            Mnóstwo zagadek i gier zręcznościowych oraz określony czas na wydostanie się z tarapatów to ekscytująca zabawa. Inteligencja, spryt i odwaga pozwalają na pokonanie trudności i osiągnięcie celu. Nie było łatwo. Nawet z pomocą osób prowadzących nie wszystkim uczestnikom zabawy udało się opanować strachy i lęki oraz pokonać zawiłości gry.

            Emocji mnóstwo, wysiłek fizyczny i psychiczny skutecznie podniósł poziom endorfin. W dobrym nastroju, wzmocniliśmy nadwątlone siły korzystając z oferty Mc Donalda, wróciliśmy szczęśliwie do Pasłęka.

            Leonora Ewa Żukowska 

            7
        • Warsztaty profilaktyczne dla piątoklasistów

          • Warsztaty profilaktyczne dla piątoklasistów

          • Dnia 21.02.2020 w klasach piątych zostały przeprowadzone warsztaty profilaktyczne pt. "Dzień dobry: energetyk w puszce czy w butelce?". Zajęcia prowadziła firma: IMMUNIS Profilaktyka Uzależnień i Przemocy ze Świecia.

            Warsztaty zostały przeprowadzone w każdej 5 klasie. Głównym celem zajęć było uświadomienie uczniom jak bardzo szkodliwe dla organizmu jest spożywanie napojów energetyzujących, jak bardzo jest to niebezpieczne, zwłaszcza dla młodego organizmu.

            Warsztaty zostały sfinansowane ze środków Gminy Pasłęk na realizację Gminnego Programu Profilaktyki i Rozwiązywania Problemów Alkoholowych.

            Leonora Ewa Żukowska 

            3
        • Zajęcia w przedszkolu -realizacja projektu "Znam i stosuję prawa natury"

          • Zajęcia w przedszkolu -realizacja projektu "Znam i stosuję prawa natury"

          • 21 lutego uczestniczki projektu SAMA  „Znam i szanuję prawa natury”,  Alicja Huk przy pomocy Darii Łowieckiej przeprowadziły zajęcia dla dzieci z grupy przedszkolnej pt: „Dlaczego należy sadzić rośliny”. W czasie zajęć dzieci dowiedziały się, co to są rośliny i dlaczego tak potrzebuje ich człowiek i przyroda. Uczestniczyły w zabawie ruchowej i plastycznej. Z zainteresowaniem odbierały informacje przekazywane przez prowadzące. Na koniec zajęć wiedziały, że rośliny oczyszczają powietrze, dlatego powinno ich być jak najwięcej.

            Plan zajęć i wszystkie pomoce, w tym medale za aktywne uczestnictwo, zostały przygotowane przez prowadzące.

            Kierujemy podziękowania do nauczycielki przedszkola, pani Jolancie Koniecko za umożliwienie przeprowadzenia zajęć.

            Elżbieta Wysokińska

            8

          • Informacja o wyborze wykonawcy dla postępowania 2020/SAMA/5

          • Informujemy, iż w wyniku rozstrzygnięcia zapytania ofertowego nr 2020/SAMA/5 na zorganizowanie i przeprowadzenie warsztatów edukacyjnych wspierających rozwój umiejętności w zakresie planowania własnej ścieżki edukacyjno-zawodowej dla 30 uczestników projektu „SAMA – Szkolna Akademia Mistrzów Aktywności” została wybrana następująca oferta:

            Kacze Bagno – Miejsce Inicjatyw Pozytywnych Michał Łapiński
            ul. Wybudowanie 4, 13-306 Kurzętnik
            tel. 515 822 900
            biuro@kaczebagno.pl
            Data i godzina wpływu oferty: 17.02.2020 godz. 9.50 złożona osobiście w sekretariacie SP 1 w Pasłęku.
            Cena: 8230,00 zł

        • Bal karnawałowy klas I-III

          • Bal karnawałowy klas I-III

          • W czwartek, 16 stycznia odbył się długo oczekiwany bal karnawałowy dla klas I-III. Uczniowie chętnie bawili się na pięknie udekorowanej sali gimnastycznej. Dzieci przebrane były za bohaterów znanych bajek i filmów. Można było zobaczyć: wróżki, królewny, księżniczki, rycerzy, piratów, policjantów, batmanów, supermenów... Przy dźwiękach muzyki i utworach znanych wykonawców dzieci mogły pobawić się ze szkolnymi przyjaciółmi i swoimi wychowawczyniami.

            W prowadzeniu balu pomagały wychowawczyniom starsze koleżanki z klasy VIb: Zuzia, Kornelia, Magda, Kaja, Laura i Ala. Nie zabrakło również okazji do wykonania pamiątkowych zdjęć w karnawałowych przebraniach. Atmosfera podczas zabawy była fantastyczna i przyniosła wiele radości naszym uczniom.

            Kolejna zabawa karnawałowa już za rok!

            Wychowawcy klas I-III

            70
        • Wiedza w praktyce - warsztaty zawodoznawcze w ZSEiT w Pasłęku

          • Wiedza w praktyce - warsztaty zawodoznawcze w ZSEiT w Pasłęku

          • W dniu 15 stycznia 2020 r. w ramach doradztwa zawodowego i projektu SAMA uczniowie klasy ósmej uczestniczyli w warsztatach zawodoznawczych w Zespole Szkół Ekonomicznych i Technicznych w Pasłęku. Podczas zajęć praktycznych w zakresie ekonomii, obronności, gastronomii, agrobiznesu i mechaniczno-budowlanym każdy indywidualnie i zespołowo mógł się sprawdzić wykorzystując swoją wiedzę i umiejętności. To było niesamowite doświadczenie – dziękujemy.

            Marianna Mazur

            11
        • WYCIECZKA DO FUN ARENY W GDAŃSKU

          • WYCIECZKA DO FUN ARENY W GDAŃSKU

          • 14 stycznia 2020r. połączone siły klas 6a i 6b wybrały się na ekstremalną wycieczkę do Fun Areny w Gdańsku, gdzie korzystaliśmy z trzech rodzajów atrakcji: trampolin, gokartów i elektronicznego paintballa, gdzie uczestnicy gry, wyposażeni w karabin i kamizelkę z sensorami zliczającymi i sygnalizującymi trafienia sprawdzają swój refleks i umiejętności w prawdziwym labiryncie pomieszczeń na arenie „ZOLTAR Apokalipsa”! . Najwięcej frajdy sprawiła nam jazda gokartami, i jak się okazało wśród naszych kolegów jest kilku potencjalnych następców Roberta Kubicy.

            Wyjazd był super, bawiliśmy się doskonale.

            27
        • PROGRAMUJĘ – KODUJĘ - realizacja projektu SAMA

          • PROGRAMUJĘ – KODUJĘ - realizacja projektu SAMA

          • W 2019/2020 prowadzone są zajęcia rozwijające pod nazwą: „PROGRAMUJĘ – KODUJĘ”. Do tej pory uczestnicy rozpoczęli naukę programowania (kodowania) z wykorzystaniem lekcji na stronie internetowej https://code.org i gry edukacyjnej z interaktywnym kursem programowania ScottieGo!. Dotychczas  nabyli umiejętności sterowania postacią: poruszania w przód, w tył, obracania, podnoszenia obiektów, skakania i rozpoczęli naukę pętli. U uczniów widać zaangażowanie i postępy w umiejętnościach programistycznych. Na stronie internetowej https://code.org przerobili: kurs 1 - etapy: 4, 5, 12, 13, 14; kurs 2 - etapy: 3, 5, 6, zaś w grze ScottieGo! zrealizowali moduły 1 i 2.

            Krzysztof Mieczkowski

            2
        • SZKOLNA TRAMPOLINA DO KULTURY - realizacja projektu SAMA

          • SZKOLNA TRAMPOLINA DO KULTURY - realizacja projektu SAMA

          • W roku szkolonym 2019/2020 realizowany jest projekt „SZKOLNA TRAMPOLINA DO KULTURY”. W ośmioosobowej grupie uczennic z klas piątych i szóstych zrealizowały do tej pory treści z zakresu warsztatów z rysunku - , historii sztuki -  i malarstwa -

             Pozwoliło to na rozwinięcie kompetencji kulturalnych w zakresie:

            -  zdobycia niezbędnej wiedzy ze sztuk wizualnych,

            - nabycia umiejętności twórczego wyrażania myśli , uczuć, idei za pomocą środków wyrazu z rysunku i malarstwa,

            -  wyrabiania otwartej postawy wobec różnorodnej ekspresji kulturalnej,

            - wyzwalania kreatywności i zdolności estetycznych.

            Uczestnicy grupy projektowej wykazują postępy w zakresie rysunku ołówkiem ( stosują walor, światłocień), potrafią zastosować określoną kompozycję w celu wyrażenia konkretnych uczuć.  W zakresie malarstwa potrafią posługiwać się techniką farb akrylowych na płótnie. Wiedzą co to jest gruntowanie płótna, podmalówka, impasty, werniks.

            Iwona Jachimek

            6
        • EKONOMIA NA CO DZIEŃ - realizacja projektu SAMA

          • EKONOMIA NA CO DZIEŃ - realizacja projektu SAMA

          • Celem zajęć "EKONOMIA NA CO DZIEŃ" jest przekazanie wiedzy ekonomicznej uczniom oraz rozwijanie wśród nich postaw społecznych i przedsiębiorczych, tak aby potrafili zrozumieć procesy gospodarki rynkowej oraz zasady racjonalnego gospodarowania zasobami w życiu codziennym.

            Uczennice realizując program  uczyły się wzmacniać swoje mocne strony, planować swoją przyszłość, podejmować decyzje dotyczące dalszej drogi edukacyjnej i wyboru zawodu, uczyły się poruszania w świecie finansów, oraz gospodarowania własnymi zasobami.

            Poznały elementarne pojęcia ekonomiczne np. podaż , popyt, koszt alternatywny, budżet. Uczyły się poznawania siebie – określania swoich zainteresowań, predyspozycji, kreowania własnego wizerunku, oraz wyboru drogi edukacyjnej – poznania i wytyczania dalszej drogi edukacyjnej. Decydowania o własnej przyszłości, konfrontowania swoich predyspozycji z wymaganiami zawodu, podejmowania różnych form aktywności przygotowujących do funkcjonowania w dorosłym życiu.

            Poprzez naukę planowania działań potrafiły wyznaczyć cele, określić działania prowadzące do ich realizacji, przewidywania konsekwencji dokonywanych wyborów. Poznały zasady gospodarowania własnymi zasobami. Poznały określenie  czasu jako wartość ekonomiczną, zarządzania środkami finansowymi. Poznały funkcjonowanie banków oraz korzystanie z ich usług i korzystanie z praw konsumenta.

            Anna Chłopicka

            9
        • NOWOCZESNE TECHNOLOGIE W ŻYCIU CODZIENNYM - realizacja projektu SAMA

          • NOWOCZESNE TECHNOLOGIE W ŻYCIU CODZIENNYM - realizacja projektu SAMA

          • Roboty to część nowoczesnych technologii wykorzystywanych w życiu codziennym. Na początkowych zajęciach grupy projektowej: "NOWOCZESNE TECHNOLOGIE W ŻYCIU CODZIENNYM" zostały wykorzystane do pracy Ino-Boty. Uczestnicy projektu programowali i sterowali jednym z najbardziej zaawansowanych robotów podłogowych za pomocą popularnego języka programowania Scratch. Dzięki napisanym programom ich roboty poruszały się w różnych kierunkach, zmieniały kolory świateł, wydawały dźwięki oraz rysowały swoją ścieżkę ruchu zgodnie z napisanym programem. Praca odbywała się w dwuosobowych grupkach czyli konieczna była umiejętność wzajemnej współpracy. Dzięki swojej kreatywności, dwuosobowe grupki rywalizowały między sobą pisząc różne programy do sterowania robotami i prezentując je kolegom.

            Następnym etapem zajęć było przystąpienie do pracy z zestawem BeCreo. Po zainstalowaniu odpowiedniego oprogramowania i zarejestrowaniu, uczestnicy projektu w trybie kursu BE CREO kit uczą się budować programy sterujące platformą programistyczną Arduino i modułami m.in. wyświetlacza, diod, głośnika, serwomechanizmu, a dzięki zbieraniu danych z sensorów światła, temperatury czy odległości, wykonywane projekty stają się interaktywne.

            Ewa Konupek

            9
        • KLUB LITERACKO-TEATRALNY - realizacja projektu SAMA

          • KLUB LITERACKO-TEATRALNY - realizacja projektu SAMA

          • Rok szkolny 2019/ 20 jest drugim rokiem realizacji zadań "KLUBU LITERACKO-TEATRALNEGO" w ramach projektu SAMA.  Program został opracowany dla klas piątych i szóstych naszej  szkoły. Grupa uczniów pracujących w ramach projektu liczy 15 osób.  Mamy już za sobą trudne ćwiczenia  i prace teatralne, które zaowocowały pięknym  przedstawieniem pt. „ Akademia Pana  Kleksa”. Premiera spektaklu miała miejsce w maju 2019 roku.

            W obecnym roku szkolnym  istotnym elementem naszej  działalności są warsztaty teatralne prowadzone przez profesjonalnego instruktora. Jest nim pan Piotr Boratyński- aktor Teatru im. A. Sewruka w Elblągu. W trakcie  40 godzinnych zajęć uczniowie  rozwijają: umiejętności niewerbalnego komunikowania się poprzez gest, ruch , mimikę, zmysł równowagi, refleksu, zwinności, poczucia rytmu i wyrazistości ruchów, swobodną ekspresję teatralną, umiejętność przeżywania wyrażania emocji poprzez dobór, odpowiednich słów, ruchu, muzyki i rekwizytów, rozwijają kreatywność i wrażliwość artystyczną, uczą się pracy w zespole.

            Po zakończeniu  wspomnianych zajęć zajmiemy się organizacją konkursu recytatorskiego. Już teraz pracujemy nad wyborem właściwej literatury, opracowujemy regulamin itp.  Na razie niech pozostanie niespodzianką temat  konkursu.

            Maria Stasiak

             

            7
        • 3MAM FORMĘ - realizacja projektu SAMA

          • 3MAM FORMĘ - realizacja projektu SAMA

          • Na zajęciach grupa projektowa "3MAM FORMĘ" pogłębia wiedzę na temat prawidłowego żywienia i zdrowego stylu życia oraz wpływu aktywności fizycznej na prawidłowy rozwój. Uczestniczki projektu posiadają małą wiedzę na ten temat i nie stosują jej w życiu codziennym. Tematyka zajęć projektu 3MAM FORMĘ rozbudza zainteresowanie zdrowym stylem życia i podnosi aktywność fizyczną dziewcząt, które uczestniczą w projekcie. Dziewczęta chętnie uczestniczy w zajęciach, na których wykorzystują wiedzę w praktyce, układają jadłospisy, przyrządzają zdrowe przekąski, biorą udział w różnorodnych aktywnościach fizycznych.

            Małgorzata Dabkiewicz

            29
        • MATEMATYKA NA PLANSZY - realizacja projektu SAMA

          • MATEMATYKA NA PLANSZY - realizacja projektu SAMA

          • W zajęciach "MATEMATYKA NA PLANSZY" uczestniczy 15 uczniów z klas szóstych. Na zajęciach uczniowie poznają zasady  różnych gier, przeprowadzają rozgrywki w grupach. Aktualnie uczniowie poznali i opanowali zasady następujących gier:

            - gra Blokers, wymaga logicznego myślenia, stosowania strategii, ćwiczy spostrzegawczość

            - 2 gry geometryczne GETRIKO i KUBIK, gry te ćwiczą wyobraźnię geometryczną oraz własności figur płaskich i przestrzennych

            - gra "Szalone zakupy", która ćwiczy sprawność rachunkową dotyczącą działań na ułamkach dziesiętnych

            - gra Rummikub, która jest grą strategiczną dotyczącą liczb naturalnych, ćwiczy logiczne myślenie, przestrzeganie ustalonych zasad  oraz spostrzegawczość

            - gra Qwirkle, to gra logiczna, która przypomina scrabble oparta na symbolach różnych figur w różnych kolorach. Ćwiczy spostrzegawczość, logiczne myślenie, przestrzeganie ustalonych zasad oraz obliczenia pamięciowe (dodawanie)

            - gra Trominos, to domino z kostkami w kształcie trójkątów. Jest to gra logiczna wymagająca stosowania strategii i sprawności rachunkowe (obliczanie punktów) oraz spostrzegawczości i wyobraźni geometrycznej (układanie odpowiednich figur)

            - gra Geniusz, to gra planszowa o prostych zasadach, ćwiczy spostrzegawczość, rachunki pamięciowe oraz stosowanie odpowiedniej strategii

            - gra Logix, to przestrzenna gra planszowa, w której liczy się taktyka i wyobraźnia

            - gra Blokus, to gra logiczna i strategiczna, wymaga wyobraźni geometrycznej, spostrzegawczości.

            Uczniowie pracują z dużym zaangażowaniem. Rozgrywki czasami wzbudzają wiele emocji. Najwięcej trudności sprawia im jednak samodzielne zapoznawanie się z zasadami gry wg instrukcji. Zdarza się, że źle interpretują opisane zasady. Proszą  wówczas o pomoc i dodatkowe wyjaśnienia.

            Marzena Kobyra

            7
        • KOŁO JĘZYKA ANGIELSKIEGO - realizacja projektu SAMA

          • KOŁO JĘZYKA ANGIELSKIEGO - realizacja projektu SAMA

          • "KOŁO JĘZYKA ANGIELSKIEGO" – zajęcia rozwijające umiejętności praktyczne z języka angielskiego dla 15 osób, 60 godzin w roku szkolnym 2019/2020. Stosowane są metody grupowe, warsztatowe i praca indywidualna, dzięki czemu u uczniów rozwijana również jest innowacyjność, inicjatywność, kreatywność i praca w zespole.

            Do tej pory grupa projektowa z języka angielskiego omówiła następujące zagadnienia:

            Nawiązywanie kontaktów: powitania i pożegnania, przedstawianie siebie i innych osób,   pozdrawianie się, pytanie o samopoczucie

            Podawanie informacji personalnych: projekt formularza.

            Rozpoczynanie, prowadzenie i kończenie rozmowy.

            Wyrażanie zainteresowań i preferencji.

            Uzyskiwanie i udzielanie informacji.

            Udzielanie instrukcji.

            Rady: prośba o udzielenie rady, udzielenie rady.

            Wyrażanie opinii, zgadzanie się i nie zgadzanie z czyjąś opinią.

            Wymiana informacji (zwroty i zastosowanie w praktyce).

            Udzielanie wyjaśnień.

            Pytanie o pozwolenie, udzielanie pozwolenia i jego odmowa.

            Pozytywne i negatywne reagowanie na wiadomości.

            Wskazywanie drogi: pytanie o drogę, wskazywanie drogi, projekt miasta.

            Edyta Siedlińska

             

        • ZNAM I STOSUJĘ PRAWA NATURY – JESTEM EKO - realizacja projektu SAMA

          • ZNAM I STOSUJĘ PRAWA NATURY – JESTEM EKO - realizacja projektu SAMA

          • Celem projektu „ZNAM I STOSUJĘ PRAWA NATURY – JESTEM EKO” jest napisanie scenariusza zajęć o tematyce ekologicznej, przygotowanie i przeprowadzenie zajęć dla małych dzieci.

            Uczennice poznały zasady obowiązujące w pracy metodą projektu, wybrały tematy, które chciały by przedstawić dzieciom. Zaczęły od przygotowania prezentacji komputerowej wybranego tematu, wyszukiwały informacje w Internecie, projektowały slajdy. Przygotowały  przedstawienie prezentacji i zaprezentowały wyniki  pozostałym uczestnikom.

            Po zapoznaniu z zasadami tworzenia scenariusza, uczennice wykorzystywały różne źródła, w tym Internet, by zamieścić w nim zajęcia plastyczne, ruchowe, muzyczne  oraz literackie. Powstały plany scenariuszy zajęć i uczestniczki projektu są na   etapie przygotowywania potrzebnych do realizacji pomocy dydaktycznych.

            Dziewczynki bardzo chętnie biorą udział w zajęciach, zgodnie ze sobą współpracują i pomagają sobie wzajemnie.

            Elżbieta Wysokińska

            21

  • Galeria zdjęć

    • brak danych