Grupa projektowa „K” z projektu „SZUM” zorganizowała w ramach inicjatywy uczniowskiej „Grę francuską”.

1. Uczniowie spisali zasady gry szkolnej:

„Przed rozpoczęciem zabawy na terenie szkoły rozklejamy kartki z numerami, pod którymi znajdują się pytania dla uczestników gry. .Na początku  każda para rzuca kostką i stawia swój pionek na polu, który wskazała kostka. Na sygnał prowadzącego wszyscy uczestnicy ruszają na poszukiwanie kartek z numerem odpowiadającym polu, na którym stoi ich pionek. Po odnalezieniu odpowiedniego numeru (kartek nie wolno zrywać, jedynie odczytać pytanie), muszą wrócić do prowadzącego i udzielić odpowiedzi na pytanie, które było pod poszukiwanym numerem. Jeżeli para odpowie prawidłowo, ma prawo wykonać kolejny rzut kostką i przestawić swój pionek o tyle pól, ile wypadło oczek na kostce. Jeżeli odpowiedź będzie niewłaściwa, uczestnicy cofają swój pionek o trzy pola. Po przestawieniu pionka rzucają kostką i jak najszybciej ruszają na poszukiwania kolejnej kartki z numerem przypisanym do pola, na którym stoi ich pionek. Im szybciej będą znajdowali swoje numery i odpowiadali prawidłowo na pytania, tym szybciej będą mogli wykonać kolejny rzut kostką. Wygrywa para, która pierwsza dotrze do końca planszy.”

1. Uczniowie przygotowali planszę z wyrysowaną trasą podzieloną na 50 pól (od 1 do 50), kostkę do gry, pionki, kartki z pytaniami i numerami odpowiadającymi numerom na planszy, zestaw pytań i zadań do wykonania.
2. 12 marca 2025 w naszej szkole odbyła się gra szkolna dla uczniów klasy 6a. Uczestnicy zabawy (po dwie osoby w zespole) po rzucie kostką i ustawieniu swojego pionka na wylosowanym polu musieli odnaleźć na terenie szkoły kartkę z numerem odpowiadającym polu, na którym stoi ich pionek i odpowiedzieć na pytanie znajdujące się pod numerem. Po udzieleniu prawidłowej odpowiedzi mogli wykonać kolejny rzut kostką, przesunąć swój pionek o ilość pól wskazanych przez kostkę i udać się na poszukiwanie kolejnego pytania. Rywalizację wygrali: Szymon Olbryś i Gabriel Pacek, drugie miejsce zdobyły: Justyna Zielińska i Iga Mroczkowska, trzecie miejsce przypadło Wojciechowi Rogalskiemu i Tymonowi Siedlińskiemu. Trzy zwycięskie pary zostały nagrodzone cennymi nagrodami.

Szanowni Państwo

Zwracam się do Państwa, rodziców przyszłych pierwszoklasistów, zainteresowanych nauką w Szkole Podstawowej nr 1 im. Władysława Jagiełły w Pasłęku oraz rodziców przyszłych przedszkolaków zainteresowanych edukacją Waszych dzieci w naszych grupach przedszkolnych.

Uprzejmie informuję, że dyrektor Szkoły Podstawowej nr 1 im. Władysława Jagiełły w Pasłęku ogłasza nabór do klas pierwszych oraz nabór do grup przedszkolnych w Szkole Podstawowej nr 1 im. Władysława Jagiełły w Pasłęku na rok szkolny 2025/2026.

Szczegółowe informacje dotyczące zasad i terminu składania wniosków o przyjęcie do szkoły i do grup przedszkolnych (obowiązuje rekrutacja w formie elektronicznej) znajdą Państwo na stronie internetowej Urzędu Miejskiego w Pasłęku: http://www.paslek.pl/.

Informuję, że 27 lutego  (czwartek) od godziny 16:00 w budynku szkoły (ul. Władysława Jagiełły 30) odbędzie się „Dzień otwarty” dla rodziców i przyszłych uczniów (również przyszłych przedszkolaków – zainteresowanych naszymi grupami przedszkolnymi) Szkoły Podstawowej nr 1 im. Władysława Jagiełły w Pasłęku.

Zapraszamy Państwa do śledzenia strony internetowej naszej szkoły https://sp1paslek.edupage.org/ oraz naszego profilu na Facebooku (aktualne informacje, zdjęcia i filmy z życia szkoły).

Przypominam, że po zapisaniu dziecka w systemie elektronicznym należy złożyć stosowne dokumenty w wersji papierowej w szkole.

Z wyrazami szacunku

Dariusz Ponichtera

 

Uwaga: wnioski o przyjęcie do klasy pierwszej oraz grup przedszkolnych można składać w formie elektronicznej od 3 marca do 14 marca 2025 roku na stronie: http://rekrutacje.paslek.pl; Szczegółowe informacje mogą Państwo uzyskać pod numerem telefonu: 55 248 2867.

18 lutego klasy II a oraz III b miały przyjemność wybrać się do Teatru im. Aleksandra Sewruka w Elblągu na spektakl pt. „Niesamowite przygody 10 skarpetek”. Przedstawienie opowiadało o wesołych, pełnych przygód perypetiach skarpetek, które wkraczają w świat wyobraźni. Spektakl wyróżniał się wyjątkową scenografią, kreatywnymi kostiumami oraz dynamiczną grą aktorską, która skutecznie przyciągnęła uwagę najmłodszej widowni. Aktorzy zaprezentowali wyjątkowe umiejętności, wprowadzając dzieci w świat magii teatru i angażując je w fabułę.

Dzięki wartościowym przesłaniom oraz wspaniałej atmosferze, spektakl stał się niezapomnianym przeżyciem, rozwijającym wyobraźnię, kreatywność i wrażliwość artystyczną uczniów. Dzieci wróciły pełne radości i wrażeń, a wspomnienia z tego wydarzenia na długo pozostaną w ich pamięci.

Od lutego 2025 roku w naszej szkole ruszają zajęcia sportowe w ramach programu „Aktywny do kwadratu”. Zostały stworzone dwie grupy sportowe jedna dla klas 4-8  (piłka siatkowa) druga dla klas 1-3 (zabawy ogólnorozwojowe). Treningi klas starszych będą odbywały się trzy razy w tygodniu (poniedziałek, wtorek i czwartek), zaś dla młodszych dwa razy w tygodniu. Opiekunami grup są: pani Małgorzata Dabkiewicz (klasy 1-3) i pan Robert Budkiewicz (klasy 4-8). Szczegółowe informacje na temat zajęć u opiekunów grup.

13 lutego 2025 roku nasza szkoła zorganizowała wyjątkowe warsztaty anatomiczne.

Pod okiem wykwalifikowanych specjalistów, młodzież miała okazję odkrywać sekrety organów takich jak serce – ale w sposób, jakiego nie znajdą w żadnej książce czy podręczniku! To była prawdziwa okazja, by na własne oczy zobaczyć, jak działają mechanizmy, które utrzymują nas przy życiu! Warsztaty były nie tylko nauką, ale również fascynującą przygodą w świecie medycyny, dającą uczniom możliwość zdobycia praktycznego doświadczenia, które z pewnością wzbogaci ich wiedzę o anatomii człowieka.

To jedno z tych doświadczeń, które zapadnie w pamięci na całe życie.

Marta Korpysa

Z radością informujemy, że uczennica Katarzyna Cytrycka z klasy 8a Szkoły Podstawowej nr 1 w Pasłęku wzięła udział w Il etapie Olimpiady Matematycznej Juniorów, który odbył się w sobotę, 11 stycznia 2025 roku, w III Liceum Ogólnokształcącym w Gdyni. Olimpiada Matematyczna Juniorów to prestiżowy konkurs, który gromadzi najzdolniejszych młodych matematyków z całej Polski. Udziat w Il etapie jest ogromnym wyróżnieniem i świadectwem wyjatkowych umiejetnosci uczennicy. Gratulujemy sukcesu i trzymamy kciuki za kolejne osiagniecia.

Anna Chłopicka

Lekcje równości w projekcie S.Z.U.M – budujemy świat pełen szacunku!

W ramach projektu S.Z.U.M – SAMODZIELNI, ZAANGAŻOWANI, UTALENTOWANI, MYŚLĄCY, finansowanego ze środków Unii Europejskiej, odbyły się lekcje równości, w których udział bierze 190 uczestników projektu.

W okresie ferii zimowych odbyły się pierwsze 3 godzinne warsztaty, które zostały dostosowane do wieku oraz etapu rozwoju uczestników, co pozwoliło na efektywne przekazanie wartości związanych z równością, szacunkiem i otwartością na różnorodność. Dzięki interaktywnym ćwiczeniom, dyskusjom i pracy w grupach młodzi ludzie mieli okazję lepiej zrozumieć znaczenie tolerancji oraz budowania relacji opartych na wzajemnym zrozumieniu.

Projekt S.Z.U.M nie tylko rozwija talenty i umiejętności uczestników, ale także kształtuje postawy społeczne, pomagając młodym ludziom stawać się świadomymi i odpowiedzialnymi członkami społeczności.

W ramach projektu S.Z.U.M – SAMODZIELNI, ZAANGAŻOWANI, UTALENTOWANI, MYŚLĄCY, finansowanego ze środków Unii Europejskiej, odbywają się zajęcia z gier planszowych, które rozwijają logiczne myślenie, kreatywność i umiejętność współpracy.

Zajęcia prowadzone są w jednej, 12-osobowej grupie, co pozwala na indywidualne podejście do każdego uczestnika oraz stworzenie przyjaznej atmosfery sprzyjającej nauce i zabawie. Warsztaty skierowane są do uczniów klasy 6, a ich celem jest nie tylko rozrywka, ale także rozwijanie kompetencji społecznych i strategicznych. Uczestnicy uczą się planowania, podejmowania decyzji oraz pracy w zespole – wszystko w angażującej i inspirującej formie.

Projekt S.Z.U.M wspiera młodych ludzi w rozwijaniu swoich talentów i pasji, pomagając im stać się bardziej samodzielnymi i pewnymi siebie.

W ostatni czwartek 23 stycznia klasy siódme naszej szkoły odbyły bardzo ciekawe i pouczające szkolenie w zakresie udzielania pierwszej pomocy przedmedycznej. Szkolenie przeprowadzili zaprzyjaźnieni Panowie Strażacy z Jednostki Ratowniczo Gaśniczej nr 3 Państwowej Straży Pożarnej w Pasłęku. Dzięki profesjonalizmowi, wiedzy i zaangażowaniu naszych strażaków młodzież nauczyła się i w praktyce przećwiczyła zasady i metody wzywania pomocy, oceny stanu poszkodowanego i udzielenia pierwszej pomocy przedmedycznej z zachowaniem własnego bezpieczeństwa. Bardzo dziękujemy Panu Komendantowi JRG w Pasłęku i panom strażakom. Liczymy na dalszą owocną współpracę.

Zajęcia projektowe z matematyki dla klas III przygotowane były z myślą o rozwijaniu logicznego myślenia, koncentracji i umiejętności rozwiązywania zadań w przyjaznej i angażującej atmosferze.

Celem zajęć było:

- utrwalenie i poszerzenie wiedzy zdobytej na lekcjach;

- rozwijanie umiejętności logicznego myślenia oraz analizy problemów;

- wzbudzenie zainteresowania matematyką poprzez ciekawe i praktyczne zadania.

Na zajęciach wykorzystywaliśmy takie formy pracy jak:

• Rozwiązywanie matematycznych zagadek i łamigłówek;
• Zabawy matematyczne w grupach, które uczą współpracy;
• Gry logiczne i strategiczne np. sudoku, domina matematyczne;
• Proste doświadczenia matematyczne, np. mierzenie, ważenie, obliczenia praktyczne;
• Tworzenie własnych zadań przez dzieci.

Zajęcia te są doskonałą okazją, aby uczniowie mogli rozwijać swoje pasje matematyczne w atmosferze zabawy i motywacji. Program dostosowany jest do indywidualnych potrzeb uczniów, dzięki czemu każdy znajdzie coś dla siebie.

Część zajęć realizowana była w sali komputerowej, co pozwoliło uczniom na rozwijanie umiejętności matematycznych w sposób interaktywny i angażujący. Dzieci korzystały z edukacyjnych programów matematycznych oraz gier logicznych, które wspierały naukę poprzez zabawę.

Dzięki pracy w sali komputerowej uczniowie mogli:

• Doskonalić umiejętności rachunkowe poprzez ćwiczenia interaktywne;
• Rozwiązywać zadania tekstowe i geometryczne z wykorzystaniem aplikacji edukacyjnych;
• Ćwiczyć logiczne myślenie poprzez  gry matematyczne i łamigłówki;
• Rozwijać umiejętność korzystania z technologii w edukacji.

Zastosowanie nowoczesnych narzędzi wzbudziło duże zainteresowanie uczniów i pozytywnie wpłynęło na ich zaangażowanie w naukę matematyki.

Agnieszka Furtak

Projekt „Młody Odkrywca” ma na celu rozwijanie ciekawości naukowej, kreatywności, oraz umiejętności rozwiązywania problemów u dzieci w klasach 1-3. Celem  zajęć było zachęcanie uczniów do odkrywania nowych rzeczy, eksperymentowania oraz pracy zespołowej.

W trakcie zajęć uczniowie przeprowadzili różne eksperymenty i  doświadczenia, które miały na celu pokazanie dzieciom, jak nauka może być zabawna i interesująca. Dzięki takim aktywnościom dzieci uczyły się , jak działa świat, mogły samodzielnie odkrywać zjawiska, wyciągać wnioski i rozwijać  umiejętności rozwiązywania problemów.

• Na dotychczasowych zajęciach dzieci eksperymentowały z cieczą nienewtonowską – badały, jak zmienia się jej konsystencja w zależności od siły, jaką na nią działamy.
• Próbowaliśmy zrozumieć, dlaczego  niektóre przedmioty pływają na wodzie, a inne  toną  - wykonując eksperyment „Co pływa, a co tonie”?
• Eksperyment z balonem i mąką okazał się świetną zabawą i sposobem na naukę o właściwościach materiałów – w efekcie powstały gniotki antystresowe.
• Zimowe poszukiwania w parku to świetny sposób  na naukę o pogodzie i naturze. W ramach tych zajęć dzieci mogły rozpoznać różne składniki pogody, takie jak temperatura, opady, wiatr czy stan nieba, a także zobaczyć, jak te elementy wpływają na otaczającą nas przyrodę w okresie zimowym.
• Malowanie kamieni to świetna zabawa, która łączy kreatywność z nauką. Dzieci malowały kamienie według własnego pomysłu zapisując na nich kod pocztowy swojej miejscowości. Eksperyment był dobrą okazją, by dzieci dowiedziały się , jak funkcjonuje system pocztowy, skąd się bierze kod pocztowy, a także na wzmacnianie więzi z lokalną społecznością.

                                                                                Prowadząca zajęcia: Marzena Rokicka

W bieżącym roku szkolnym młodzież klas 4 - 8 bierze udział w warsztatach rozwijających kreatywność w ramach realizowanego w szkole Projektu  S.Z.U.M. Prowadzone w dwóch grupach zajęcia plastyczne mają za zadanie poszerzyć wiedzę i umiejętności z zakresu różnych dziedzin sztuk plastycznych przy zastosowaniu profesjonalnych materiałów warsztatowych. Są to warsztaty z rysunku, malarstwa i rzeźby wykorzystujące tradycyjne oraz nowe techniki artystyczne np. quilling. Młodzież chętnie uczestniczy w odbywających się zajęciach a efekty ich kreatywności będzie można podziwiać po zakończeniu projektu na wystawach w szkole.

Prowadzący zajęcia: I. Jachimek

zajęcia w ramach programu „S.Z.U.M.” odbywały się raz w tygodniu w trzech grupach po 12 osób każda. Prowadzone są w sposób systematyczny i dostępny dla uczestników, różnorodności wiedzy oraz umiejętności uczniów.

1. Sprawność rachunkowa

Na zajęciach koncentrowano się na doskonaleniu umiejętności obliczeniowych. Wykorzystano różne formy ćwiczeń, takie jak:

• rozwiązywanie zadań rachunkowych na czas,
• analiza błędów rachunkowych,
• gry i zabawy matematyczne, automatyzacja działań na liczbach.
  Miało to na celu przyspieszenie rozprzestrzeniania się danych, co ułatwiło rozwiązywanie problemów matematycznych w zastosowaniach tematycznych.

2. Wykorzystywanie i tworzenie informacji

W ramach tego zakresu uczniowie uczą się:

• analizować dane podane w formie tabeli, wykresów i schematów,
• wyszukiwać informacje potrzebne do awarii,
• samodzielnie sporządził reprezentacje graficzne i opisał uzyskane wyniki.
  Zastosowanie praktyczne zastosowania wiedzy, np. poprzez rozpoznanie sytuacji, takie jak podsumowanie czy interpretacja statystyki.

3. Wykorzystywanie  i interpretowanie reprezentacji

Członkowie rozwijający się w aplikacjach z zabezpieczeniami matematycznymi, w tym:

• wykorzystywanie i interpretowanie wykresów, diagramów i wyników,
• stwarza problemy matematyczne w formie graficznej lub symbolicznej,
  Ćwiczenia te wspierały rozwój umiejętności wizualizacyjnych oraz ich zastosowanie w sytuacjach praktycznych.

4. Rozumowanie i argumentacja

Zastosowanie w celu rozwijania umiejętności logicznego myślenia i formułowania teoretycznego. to:

• uczyli się konstruować argumentowania odpowiedzi matematyczne,
• wykonywanie prostych zadań na uzasadnienie wyników,
• omówione w dyskusjach, gdzie omawiane są różne kwestie dotyczące problemów.
• Gry logiczne wspomagające myślenie.
  Ćwiczenia kontrolne również rozłączają zadania otwierające, które wymagają kontroli i szczegółowej analizy.

Realizacja programu „S.Z.U.M.” opisanego z założenia, na cotygodniowych zajęciach pozwalała na systematyczne rozwijanie umiejętności matematycznych uczniów. Podział na małe grupy z możliwością indywidualnej oceny i konieczności przeprowadzenia ćwiczeń do potrzeb uczestników.

W II semestrze będziemy kontynuować program z uwzględnieniem potrzeby uczniów.

                                                                                                              Anna Chłopicka

Celem zajęć projektowych było rozwijanie zainteresowań i zdolności matematycznych uczniów na I etapie edukacyjnym.

Spotkania odbywały się od października. Uczniowie aktywnie uczestniczyli w zajęciach. Podejmowali działania w ramach realizacji różnorodnych zadań, wykonywali zadania na podstawie instrukcji, rozwiązywali różne problemy matematyczne, poszukiwali różnych sposobów ich rozwiązania, dostrzegali matematykę w różnych aspektach życia.

Zakres tematyczny zajęć obejmował:

- figury geometryczne - uczniowie rozpoznawali i nazywali figury geometryczne, rysowali je w powiększeniu i pomniejszeniu, obliczali obwody figur, rozpoznawali symetrię w naturze, literach, znakach, przedmiotach, szukali symetrycznych obiektów, szukali osi symetrii, rysowali przedmioty symetryczne;

- magiczne liczby - porównywali liczby, dodawali, odejmowali, układali i przekształcali zadania tekstowe;

- matematyczny detektyw – mierzyli różne przedmioty i zapisywali wyniki pomiaru (długość, szerokość, wysokość, odległość;

- zagadki i sekrety – uczniowie tworzyli składanki papierowe (origami), rozwiązywali i samodzielnie konstruowali krzyżówki oraz kwadraty magiczne, samodzielnie wykonali tangramy i układali z nich różne wzory, rozwiązywali również zagadki matematyczne, szyfry i łamigłówki (kodowanie, dekodowanie). 

                                                                                                                                     Prowadząca Jolanta Gołofit

Celem zajęć matematycznych w klasie pierwszej było rozwijanie podstawowych umiejętności matematycznych dzieci poprzez aktywne i angażujące metody pracy, zgodne z koncepcją „Dziecięcej matematyki” Edyty Gruszczyk-Kolczyńskiej. Koncepcja ta kładzie szczególny nacisk na praktyczne zastosowanie matematyki w codziennym życiu oraz rozwijanie intuicji matematycznej dzieci, opierając się na ich doświadczeniach i potrzebach.

2. Zakres tematyczny zajęć

Zajęcia obejmowały następujące obszary tematyczne:

• Orientacja przestrzenna i schemat ciała – Ćwiczenia mające na celu rozwijanie zdolności orientacji w przestrzeni, nazywania kierunków (lewo, prawo, góra, dół), rozumienia pojęć takich jak blisko-daleko, w górę-w dół, w prawo-w lewo. Uczniowie poznawali swoje ciało jako punkt odniesienia do określania pozycji innych obiektów.
• Klasyfikowanie i grupowanie – Dzieci uczyły się porządkować obiekty według różnych kryteriów, takich jak kształt, wielkość, kolor. Zajęcia rozwijały umiejętności analizy i syntezowania, a także pomagły dzieciom zauważyć zależności między różnymi cechami przedmiotów.
• Rytmy i sekwencje – W ramach tych zajęć dzieci ćwiczyły tworzenie i rozpoznawanie rytmów oraz sekwencji. Zajęcia wykorzystywały rytmiczne ćwiczenia z wykorzystaniem ciał i różnych instrumentów, co miało na celu rozwijanie zdolności do przewidywania kolejności zdarzeń i rozpoznawania regularności w otaczającym świecie.
• Dodawanie i odejmowanie w praktyce – Ćwiczenia skoncentrowane na rozwiązywaniu zadań z zakresu dodawania i odejmowania w kontekście praktycznym. Dzieci rozwiązywały zadania związane z codziennymi sytuacjami (np. przy zakupach, dzieleniu się z innymi). Zajęcia wykorzystywały konkretne materiały dydaktyczne, takie jak liczmany czy klocki.
• Wprowadzenie do pojęcia mierzenia – Zajęcia poświęcone wprowadzeniu podstawowych pojęć związanych z mierzeniem, takich jak długość, masa i objętość. Dzieci miały okazję mierzyć przedmioty za pomocą miar (np. linijki, miarki) oraz porównywać różne jednostki miary

Prowadząca zajęcia: Izabela Klugiewicz

Od października odbyły się warsztaty dla uczniów klas drugich i pierwszych, których celem było wprowadzenie dzieci w podstawy techniki i plastyki poprzez praktyczne zadania twórcze. Warsztaty miały na celu rozwijanie zdolności manualnych, kreatywnego myślenia oraz wspieranie współpracy w grupie .Zajęcia zostały podzielone na kilka modułów tematycznych, w ramach których dzieci miały okazję poznać różne techniki artystyczne i rzemieślnicze.

1. Modelowanie z plasteliny Pierwsza część warsztatów była poświęcona modelowaniu z plasteliny. Dzieci tworzyły figurki zwierząt, postaci .Ćwiczenie to rozwijało zręczność i precyzję ruchów, a także pobudzało wyobraźnię. Uczniowie z entuzjazmem podejmowali wyzwania i chętnie dzielili się swoimi pomysłami wśród grupy.

2. Malowanie farbami – jesienne obrazy Podczas tego modułu dzieci malowały farbami jesienne pejzaże, wykorzystując barwy charakterystyczne dla tej pory roku. Zajęcia były okazją do nauki mieszania kolorów, posługiwania się pędzlami oraz tworzenia kompozycji przestrzennych. Efektem były piękne, barwne prace, które zostały wyeksponowane na holu szkoły.

3. Tworzenie bombek świątecznych W okresie przedświątecznym uczniowie uczestniczyli w warsztatach, podczas których dekorowali bombki choinkowe. Każde dziecko otrzymało bombkę ze styropianu, którą mogło ozdobić według własnego pomysłu za pomocą farb, brokatu, naklejek i wstążek. Zajęcia te wprowadziły świąteczny nastrój i umożliwiły rozwijanie kreatywności.

4. Tworzenie kolaży Podczas kolejnego modułu dzieci uczyły się tworzenia kolaży z wykorzystaniem różnych materiałów, takich jak gazety, kolorowe papiery, tkaniny i inne drobne elementy. Dzieci miały za zadanie stworzyć prace na dowolny temat, co pozwoliło im wyrazić swoją indywidualność i kreatywność.

5. Tworzenie biżuterii W trakcie tego modułu uczniowie poznali podstawy tworzenia biżuterii. Dzieci projektowały i wykonywały bransoletki, naszyjniki  korzystając z koralików, drucików oraz sznurówkę. Zajęcia te rozwijały precyzję oraz umiejętność planowania.

6. Tworzenie ozdób wielkanocnych Dzieci brały udział w warsztatach poświęconych tworzeniu ozdób wielkanocnych. Ozdabiały pisanki  z różnych materiałów. Świąteczna tematyka zajęć wzbudziła duże zainteresowanie i zaangażowanie uczestników.

   Warsztaty cieszyły się dużą popularnością wśród dzieci. Uczniowie chętnie uczestniczyli w zajęciach, rozwijając swoje zdolności artystyczne i techniczne. Każdy z modułów dostarczył uczestnikom nowych umiejętności, które mogą wykorzystać w przyszłości. Zajęcia były również okazją do integracji klasy oraz wspierania wzajemnej współpracy.

 

                                                                                             Nauczyciel prowadzący: Katarzyna Juniewicz

W ostatnich tygodniach nasi uczniowie mieli okazję wziąć udział w serii zajęć rozwijających kompetencje cyfrowe i programistyczne. Wszystko odbywało się w atmosferze nauki poprzez zabawę i praktyczne doświadczenia. Oto jak wyglądały nasze działania:

Rozpoczęliśmy od rozmowy o tym, jak tworzyć silne hasła – uczniowie ćwiczyli, układając hasła według wskazówek i ocenialiśmy ich siłę. Następnie, dzięki interaktywnym grom edukacyjnym, przechodziliśmy przez zagadnienia ochrony danych osobowych i unikania zagrożeń w sieci. Na zakończenie burzliwie dyskutowaliśmy o świadomym korzystaniu z treści w internecie.

Poznawaliśmy zasady oceny wiarygodności źródeł oraz ćwiczyliśmy wyszukiwanie konkretnych informacji. W ramach zadania „Prawda czy fałsz?” wspólnie sprawdzaliśmy wiarygodność wybranych treści. Było dużo śmiechu, ale też cenne refleksje na temat Fake Newsów!

Kształtowaliśmy umiejętności komunikowania się w sposób świadomy i odpowiedzialny. Dowiedzieliśmy się co to takiego Netykieta i czy będąc On-Line trzeba być miłym. Każdy z nas mógł wcielić się w rolę nadawcy i odbiorcy wiadomości, co ułatwiło zrozumienie, jak ważna jest kultura komunikacji.

Uczyliśmy się tworzenia dokumentów, grafik i prezentacji. Pracowaliśmy w pocie czoła, tworząc prezentacje multimedialne oraz plakaty cyfrowe. Efekty naszej pracy były naprawdę imponujące – kreatywność i umiejętność pracy z narzędziami cyfrowymi osiągnęły nowy poziom.

Przy nauce programowania wykorzystaliśmy grę “Scottie Go”, która okazała się świetnym wprowadzeniem w świat algorytmów i logiki.

Nie zabrakło też zajęć z robotyki! Budowaliśmy nasze pierwsze konstrukcje z zestawu LEGO Education, a następnie programowaliśmy je tak, by wykonywały określone zadania.

Dzięki tym zajęciom rozwijaliśmy nie tylko nasze kompetencje cyfrowe, ale także umiejętności pracy zespołowej i kreatywnego myślenia. Wspólnie pokazaliśmy, że nauka może być świetną zabawą! Na szczęście to jeszcze nie koniec. Czeka na nas druga część, związana z programowaniem na podstawie klocków lego education.

Prowadząca warsztaty: Dorota Lewandowska

Uczestnicy projektu ,w okresie od października do grudnia 2024 roku, wzięli udział w zajęciach, gdzie dowiedzieli się jak tworzy się scenariusz zajęć, w jaki sposób się go realizuje oraz jakie materiały są niezbędne do ich przeprowadzenia. 

Zrealizowano założenia bloków tematycznych wymienionych poniżej w grupach „M”, „N”, „O”, „P”:

- Czym jest ekologia? – pogłębienie definicji i znaczenie dla człowieka.

- Świat zwierząt i roślin – zadawaliśmy pytania, czy można budować świat zwierząt i roślin

- Jak uczyć najmłodszych?

- Na czym polega recykling.

- Czy recykling jest ważny?

- Zastosowanie recyklingu w życiu codziennym.

- Segregacja odpadów.

- Toksyczne zabawki oraz tworzenie zabawek w stylu EKO.

Uczniowie pozyskiwali wiedzę związaną w powyższymi tematami, tworzyli prezentacje i plakaty. Prace wykonywane przez dzieci będą służyły jako materiały dydaktyczne podczas przeprowadzanych przez nie zajęć dla młodszych kolegów i koleżanek. Ponadto dodatkowo urozmaicaliśmy nasze warsztaty o doświadczenia i eksperymenty przyrodniczo-biologiczne.

Nauczyciel prowadzący - Marta Korpysa

Uczestnicy projektu w okresie od października do grudnia 2024 roku, wzięli udział w zajęciach rozwijających ich umiejętności aktorskie, literackie, organizatorskie, plastyczne i autorskie. Podczas krótkich inscenizacji i gier dramowych dzieci wyrażali siebie i wcielali się w rolę aktorów. 

Uczestnicy warsztatów poznali alternatywną formę czytania kamishibai. Forma małego spektaklu teatralnego rozwija wyczucie języka, poszerza słownictwo, a jednocześnie bawi i uczy, zabierając uczestników w podróż do magicznej krainy teatru i literatury.

Zrealizowano poniższe bloki tematyczne:

1. Wszyscy bawią się razem. Organizacja pracy, omówienie planu pracy. Integracja zespołu.
2. „Małe zoo”. „Przyroda wokół nas”. ”Jakie to zwierzę?” – ćwiczenia dramowe.
3. „Moje hobby”. „Jaki to zawód?” – ćwiczenia dramowe.
4. „W drodze do szkoły”- scenki zespołowe. Rola mimiki.
5. Czym jest teatr? Zapoznanie ze słownictwem i środkami przekazu teatralnego. Na czym polega praca aktora, reżysera, scenarzysty itd. Formy teatru (lalek, dłoni, monodram, pantomima, cień).
6. Uczucia w teatrze – pantomima.
7. Co to jest teatr kamishibai? Tworzenie kart ilustracji do baśni „Kot w butach”.
8. Opowiem ci… Nauka tworzenia opowieści.

Opiekunka grupy: Jolanta Koniecko