Aktualności

        • SZKOLNA TRAMPOLINA DO KULTURY - realizacja projektu SAMA

          • SZKOLNA TRAMPOLINA DO KULTURY - realizacja projektu SAMA

          • W roku szkolonym 2019/2020 realizowany jest projekt „SZKOLNA TRAMPOLINA DO KULTURY”. W ośmioosobowej grupie uczennic z klas piątych i szóstych zrealizowały do tej pory treści z zakresu warsztatów z rysunku - , historii sztuki -  i malarstwa -

             Pozwoliło to na rozwinięcie kompetencji kulturalnych w zakresie:

            -  zdobycia niezbędnej wiedzy ze sztuk wizualnych,

            - nabycia umiejętności twórczego wyrażania myśli , uczuć, idei za pomocą środków wyrazu z rysunku i malarstwa,

            -  wyrabiania otwartej postawy wobec różnorodnej ekspresji kulturalnej,

            - wyzwalania kreatywności i zdolności estetycznych.

            Uczestnicy grupy projektowej wykazują postępy w zakresie rysunku ołówkiem ( stosują walor, światłocień), potrafią zastosować określoną kompozycję w celu wyrażenia konkretnych uczuć.  W zakresie malarstwa potrafią posługiwać się techniką farb akrylowych na płótnie. Wiedzą co to jest gruntowanie płótna, podmalówka, impasty, werniks.

            Iwona Jachimek

            6
        • EKONOMIA NA CO DZIEŃ - realizacja projektu SAMA

          • EKONOMIA NA CO DZIEŃ - realizacja projektu SAMA

          • Celem zajęć "EKONOMIA NA CO DZIEŃ" jest przekazanie wiedzy ekonomicznej uczniom oraz rozwijanie wśród nich postaw społecznych i przedsiębiorczych, tak aby potrafili zrozumieć procesy gospodarki rynkowej oraz zasady racjonalnego gospodarowania zasobami w życiu codziennym.

            Uczennice realizując program  uczyły się wzmacniać swoje mocne strony, planować swoją przyszłość, podejmować decyzje dotyczące dalszej drogi edukacyjnej i wyboru zawodu, uczyły się poruszania w świecie finansów, oraz gospodarowania własnymi zasobami.

            Poznały elementarne pojęcia ekonomiczne np. podaż , popyt, koszt alternatywny, budżet. Uczyły się poznawania siebie – określania swoich zainteresowań, predyspozycji, kreowania własnego wizerunku, oraz wyboru drogi edukacyjnej – poznania i wytyczania dalszej drogi edukacyjnej. Decydowania o własnej przyszłości, konfrontowania swoich predyspozycji z wymaganiami zawodu, podejmowania różnych form aktywności przygotowujących do funkcjonowania w dorosłym życiu.

            Poprzez naukę planowania działań potrafiły wyznaczyć cele, określić działania prowadzące do ich realizacji, przewidywania konsekwencji dokonywanych wyborów. Poznały zasady gospodarowania własnymi zasobami. Poznały określenie  czasu jako wartość ekonomiczną, zarządzania środkami finansowymi. Poznały funkcjonowanie banków oraz korzystanie z ich usług i korzystanie z praw konsumenta.

            Anna Chłopicka

            9
        • NOWOCZESNE TECHNOLOGIE W ŻYCIU CODZIENNYM - realizacja projektu SAMA

          • NOWOCZESNE TECHNOLOGIE W ŻYCIU CODZIENNYM - realizacja projektu SAMA

          • Roboty to część nowoczesnych technologii wykorzystywanych w życiu codziennym. Na początkowych zajęciach grupy projektowej: "NOWOCZESNE TECHNOLOGIE W ŻYCIU CODZIENNYM" zostały wykorzystane do pracy Ino-Boty. Uczestnicy projektu programowali i sterowali jednym z najbardziej zaawansowanych robotów podłogowych za pomocą popularnego języka programowania Scratch. Dzięki napisanym programom ich roboty poruszały się w różnych kierunkach, zmieniały kolory świateł, wydawały dźwięki oraz rysowały swoją ścieżkę ruchu zgodnie z napisanym programem. Praca odbywała się w dwuosobowych grupkach czyli konieczna była umiejętność wzajemnej współpracy. Dzięki swojej kreatywności, dwuosobowe grupki rywalizowały między sobą pisząc różne programy do sterowania robotami i prezentując je kolegom.

            Następnym etapem zajęć było przystąpienie do pracy z zestawem BeCreo. Po zainstalowaniu odpowiedniego oprogramowania i zarejestrowaniu, uczestnicy projektu w trybie kursu BE CREO kit uczą się budować programy sterujące platformą programistyczną Arduino i modułami m.in. wyświetlacza, diod, głośnika, serwomechanizmu, a dzięki zbieraniu danych z sensorów światła, temperatury czy odległości, wykonywane projekty stają się interaktywne.

            Ewa Konupek

            9
        • KLUB LITERACKO-TEATRALNY - realizacja projektu SAMA

          • KLUB LITERACKO-TEATRALNY - realizacja projektu SAMA

          • Rok szkolny 2019/ 20 jest drugim rokiem realizacji zadań "KLUBU LITERACKO-TEATRALNEGO" w ramach projektu SAMA.  Program został opracowany dla klas piątych i szóstych naszej  szkoły. Grupa uczniów pracujących w ramach projektu liczy 15 osób.  Mamy już za sobą trudne ćwiczenia  i prace teatralne, które zaowocowały pięknym  przedstawieniem pt. „ Akademia Pana  Kleksa”. Premiera spektaklu miała miejsce w maju 2019 roku.

            W obecnym roku szkolnym  istotnym elementem naszej  działalności są warsztaty teatralne prowadzone przez profesjonalnego instruktora. Jest nim pan Piotr Boratyński- aktor Teatru im. A. Sewruka w Elblągu. W trakcie  40 godzinnych zajęć uczniowie  rozwijają: umiejętności niewerbalnego komunikowania się poprzez gest, ruch , mimikę, zmysł równowagi, refleksu, zwinności, poczucia rytmu i wyrazistości ruchów, swobodną ekspresję teatralną, umiejętność przeżywania wyrażania emocji poprzez dobór, odpowiednich słów, ruchu, muzyki i rekwizytów, rozwijają kreatywność i wrażliwość artystyczną, uczą się pracy w zespole.

            Po zakończeniu  wspomnianych zajęć zajmiemy się organizacją konkursu recytatorskiego. Już teraz pracujemy nad wyborem właściwej literatury, opracowujemy regulamin itp.  Na razie niech pozostanie niespodzianką temat  konkursu.

            Maria Stasiak

             

            7
        • 3MAM FORMĘ - realizacja projektu SAMA

          • 3MAM FORMĘ - realizacja projektu SAMA

          • Na zajęciach grupa projektowa "3MAM FORMĘ" pogłębia wiedzę na temat prawidłowego żywienia i zdrowego stylu życia oraz wpływu aktywności fizycznej na prawidłowy rozwój. Uczestniczki projektu posiadają małą wiedzę na ten temat i nie stosują jej w życiu codziennym. Tematyka zajęć projektu 3MAM FORMĘ rozbudza zainteresowanie zdrowym stylem życia i podnosi aktywność fizyczną dziewcząt, które uczestniczą w projekcie. Dziewczęta chętnie uczestniczy w zajęciach, na których wykorzystują wiedzę w praktyce, układają jadłospisy, przyrządzają zdrowe przekąski, biorą udział w różnorodnych aktywnościach fizycznych.

            Małgorzata Dabkiewicz

            29
        • MATEMATYKA NA PLANSZY - realizacja projektu SAMA

          • MATEMATYKA NA PLANSZY - realizacja projektu SAMA

          • W zajęciach "MATEMATYKA NA PLANSZY" uczestniczy 15 uczniów z klas szóstych. Na zajęciach uczniowie poznają zasady  różnych gier, przeprowadzają rozgrywki w grupach. Aktualnie uczniowie poznali i opanowali zasady następujących gier:

            - gra Blokers, wymaga logicznego myślenia, stosowania strategii, ćwiczy spostrzegawczość

            - 2 gry geometryczne GETRIKO i KUBIK, gry te ćwiczą wyobraźnię geometryczną oraz własności figur płaskich i przestrzennych

            - gra "Szalone zakupy", która ćwiczy sprawność rachunkową dotyczącą działań na ułamkach dziesiętnych

            - gra Rummikub, która jest grą strategiczną dotyczącą liczb naturalnych, ćwiczy logiczne myślenie, przestrzeganie ustalonych zasad  oraz spostrzegawczość

            - gra Qwirkle, to gra logiczna, która przypomina scrabble oparta na symbolach różnych figur w różnych kolorach. Ćwiczy spostrzegawczość, logiczne myślenie, przestrzeganie ustalonych zasad oraz obliczenia pamięciowe (dodawanie)

            - gra Trominos, to domino z kostkami w kształcie trójkątów. Jest to gra logiczna wymagająca stosowania strategii i sprawności rachunkowe (obliczanie punktów) oraz spostrzegawczości i wyobraźni geometrycznej (układanie odpowiednich figur)

            - gra Geniusz, to gra planszowa o prostych zasadach, ćwiczy spostrzegawczość, rachunki pamięciowe oraz stosowanie odpowiedniej strategii

            - gra Logix, to przestrzenna gra planszowa, w której liczy się taktyka i wyobraźnia

            - gra Blokus, to gra logiczna i strategiczna, wymaga wyobraźni geometrycznej, spostrzegawczości.

            Uczniowie pracują z dużym zaangażowaniem. Rozgrywki czasami wzbudzają wiele emocji. Najwięcej trudności sprawia im jednak samodzielne zapoznawanie się z zasadami gry wg instrukcji. Zdarza się, że źle interpretują opisane zasady. Proszą  wówczas o pomoc i dodatkowe wyjaśnienia.

            Marzena Kobyra

            7
        • KOŁO JĘZYKA ANGIELSKIEGO - realizacja projektu SAMA

          • KOŁO JĘZYKA ANGIELSKIEGO - realizacja projektu SAMA

          • "KOŁO JĘZYKA ANGIELSKIEGO" – zajęcia rozwijające umiejętności praktyczne z języka angielskiego dla 15 osób, 60 godzin w roku szkolnym 2019/2020. Stosowane są metody grupowe, warsztatowe i praca indywidualna, dzięki czemu u uczniów rozwijana również jest innowacyjność, inicjatywność, kreatywność i praca w zespole.

            Do tej pory grupa projektowa z języka angielskiego omówiła następujące zagadnienia:

            Nawiązywanie kontaktów: powitania i pożegnania, przedstawianie siebie i innych osób,   pozdrawianie się, pytanie o samopoczucie

            Podawanie informacji personalnych: projekt formularza.

            Rozpoczynanie, prowadzenie i kończenie rozmowy.

            Wyrażanie zainteresowań i preferencji.

            Uzyskiwanie i udzielanie informacji.

            Udzielanie instrukcji.

            Rady: prośba o udzielenie rady, udzielenie rady.

            Wyrażanie opinii, zgadzanie się i nie zgadzanie z czyjąś opinią.

            Wymiana informacji (zwroty i zastosowanie w praktyce).

            Udzielanie wyjaśnień.

            Pytanie o pozwolenie, udzielanie pozwolenia i jego odmowa.

            Pozytywne i negatywne reagowanie na wiadomości.

            Wskazywanie drogi: pytanie o drogę, wskazywanie drogi, projekt miasta.

            Edyta Siedlińska

             

        • ZNAM I STOSUJĘ PRAWA NATURY – JESTEM EKO - realizacja projektu SAMA

          • ZNAM I STOSUJĘ PRAWA NATURY – JESTEM EKO - realizacja projektu SAMA

          • Celem projektu „ZNAM I STOSUJĘ PRAWA NATURY – JESTEM EKO” jest napisanie scenariusza zajęć o tematyce ekologicznej, przygotowanie i przeprowadzenie zajęć dla małych dzieci.

            Uczennice poznały zasady obowiązujące w pracy metodą projektu, wybrały tematy, które chciały by przedstawić dzieciom. Zaczęły od przygotowania prezentacji komputerowej wybranego tematu, wyszukiwały informacje w Internecie, projektowały slajdy. Przygotowały  przedstawienie prezentacji i zaprezentowały wyniki  pozostałym uczestnikom.

            Po zapoznaniu z zasadami tworzenia scenariusza, uczennice wykorzystywały różne źródła, w tym Internet, by zamieścić w nim zajęcia plastyczne, ruchowe, muzyczne  oraz literackie. Powstały plany scenariuszy zajęć i uczestniczki projektu są na   etapie przygotowywania potrzebnych do realizacji pomocy dydaktycznych.

            Dziewczynki bardzo chętnie biorą udział w zajęciach, zgodnie ze sobą współpracują i pomagają sobie wzajemnie.

            Elżbieta Wysokińska

            21
        • GRAM BEZ PRĄDU - realizacja projektu SAMA

          • GRAM BEZ PRĄDU - realizacja projektu SAMA

          • Zgodnie z założeniem, w projekcie „GRAM BEZ PRĄDU” bierze udział 8 uczniów z klas ósmych i szóstych naszej szkoły. Głównym celem projektu jest poprzez rozpropagowanie gier planszowych oraz podwórkowych wśród dzieci i młodzieży, jako alternatywnych formy spędzania czasu wolnego, zwiększenie wśród młodzieży umiejętności interpersonalnych, rozwinięcia wyobraźni, kreatywności i przedsiębiorczości.Uczniowie są zaangażowani w zajęcia projektowe. Uczestniczą w nich systematycznie. Atmosfera w czasie spotkań jest przyjazna. Uczniowie chętnie zapoznają się z nowymi grami, doskonalą swoje umiejętności.

            Do dnia dzisiejszego uczniowie zgłębili arkana następujących gier planszowych: „Dixit”, „Catan”, „Splendor”, „Wsiąść do pociągu”, „Dobble”. „Jungle speed”.

            Grupa stworzyła projekt ścieżki do gier podwórkowych o długości ok 50 metrów.

            Zostały wykonane z tektury szablony 15 elementów tej ścieżki. Elementy te będą zalaminowane, aby mogły być w miarę trwałym elementem wykonania zadania.

            L. Ewa Żukowska

            1
        • MAGIA WOKÓŁ NAS - realizacja projektu SAMA

          • MAGIA WOKÓŁ NAS - realizacja projektu SAMA

          • Celem projektu "MAGIA WOKÓŁ NAS" jest projektowanie, wykonywanie doświadczeń z zakresu chemii i  biologii. Spotkania odbywają się raz w tygodniu, w pracowni chemicznej,  trwają dwie godziny. Uczniowie na zajęciach poszerzają wiedzę z zakresu przedmiotów przyrodniczych.  Nabywają umiejętność planowania, organizacji i samodzielności pracy oraz odpowiedzialności za jej wynik. Uczniowie podczas zajęć nabywają umiejętność stosowania metod badawczych. Rozwijają ciekawość poznawania świata, znaczenia reakcji chemicznych. Nabywają umiejętność odpowiedzialności za środowisko. Uczą się pracy w zespole.

            Na zajęciach zrealizowano następujące zagadnienia: chemia- nauka magiczna, badanie właściwości substancji, właściwości fizyczne, a budowa ciał stałych, cieczy i gazów, sporządzanie mieszanin i rozdzielanie ich na składniki, od czego zależy szybkość reakcji chemicznych, otrzymywanie związku chemicznego z pierwiastków chemicznych, oddziaływanie międzycząsteczkowe, spalanie i utlenianie-przemiany wymagające obecności tlenu.

            Iwona Żabicka

            7
        • ZDOBYWCY - realizacja projektu SAMA

          • ZDOBYWCY - realizacja projektu SAMA

          • "ZDOBYWCY" to zajęcia pozalekcyjne w wymiarze 60 godzin w roku szkolnym 2019/2020 – zajęcia stacjonarne i terenowe, rozwiązywanie problemów badawczych i zdobywanie certyfikatów zdobywcy: piechura, eksperymentatora, ekologa, meteorologa, botanika.

            Celem projektu jest rozwijanie  i pogłębianie wiedzy geograficznej poprzez praktyczne działanie. W związku z tym uczniowie mieli możliwość uczenia się poprzez obserwacje bezpośrednie w terenie oraz samodzielnie lub z pomocą nauczyciela wykonywać ciekawe ćwiczenia.

            Spotkania odbywają się raz w tygodniu w wymiarze dwóch godzin w klasie i w terenie. Dotychczas odbyły się  zajęcia podczas, których zrealizowano następujące tematy:

            „Zajęcia organizacyjne. Projekt jako metoda pracy” – w trakcie zajęć uczestnicy projektu zapoznali się z jego celami, założeniami,  sposobami realizacji oraz zasadami pracy,

            „Zmiany wysokości Słońca nad horyzontem w różnych porach dnia i roku” – zajęcia odbyły się na boisku szkolnym. Uczniowie nabyli umiejętność praktycznego posługiwania się gnomonem podczas obserwacji  wędrówki Słońca nad liną horyzontu.

            „Określanie kierunków świata przy pomocy kompasu” – zajęcia odbyły w klasie i terenie. Na zajęciach każdy uczestnik projektu nauczył się samodzielnie określać kierunki świata w terenie przy użyciu kompasu i mapy.

            „Skala mapy- plan szkoły” – w trakcie zajęć uczniowie rozwijali umiejętność dokonywania pomiarów. Wykreślili plan klasy w skali 1:50.

            „Obliczanie średniej prędkości marszu” – zajęcia  odbyły się w terenie. Podczas spaceru ze szkoły do kościoła Św. Bartłomieja uczniowie obliczyli odległość i średnią prędkość marszu.  Na zakończenie zajęć dwoje uczniów przedstawiło wcześniej przygotowaną informację dotyczącą systemu GPS.

            "Obliczanie odległości rzeczywistych na podstawie mapy" – uczniowie ćwiczyli umiejętność posługiwania mapą turystyczną i na jej podstawie obliczali odległości rzeczywiste.

            "Zdobywanie certyfikatu piechura” – uczniowie podsumowali zdobyte do tej pory umiejętności i każdy z nich otrzymał certyfikat piechura.

            "Ukształtowanie powierzchni na mapach” – uczniowie z masy solnej ulepili pagórek i własnoręcznie wyznaczyli na nim poziomice. Następnie wypełnili obszary  między poziomicami odpowiednimi barwami hipsometrycznymi.

            "W jaki sposób przedstawić zróżnicowanie terenu?" – uczniowie wykorzystali wykonany wcześnie model pagórka do wykreślenia profilu hipsometrycznego.

            Mariola Dorniak

            3
        • Na Boże Narodzenie

          • Na Boże Narodzenie

          • Z okazji Świąt Bożego Narodzenia dyrekcja i grono pedagogiczne życzą całej społeczności naszej szkoły nadziei na lepsze jutro, własnego skrawka zimowego nieba, zadumy nad płomieniem świecy, piękna poezji, literatury i muzyki, pogodnych świąt w zimowym klimacie, chwili odpoczynku i zwolnienia oddechu oraz nabrania dystansu do tego, co wokół, ciepłych świątecznych chwil roziskrzonych kolędą, śmiechem ukochanych osób i najlepszymi wspomnieniami z kończącego się roku.

        • IX Festiwal Piosenki Zimowej

          • IX Festiwal Piosenki Zimowej

          • W ostatnim dniu nauki przed Świętami Bożego Narodzenia odbył się w naszej szkole IX Festiwal Piosenki Zimowej. W przepięknie udekorowanej sali wg pomysłu p. Iwony Jachimek zebrali się uczniowie, nauczyciele i licznie przybyli rodzice. Najpierw klasy pierwsze przedstawiły jasełka, a po nich zaczęła się rywalizacja klas. Nad całością czuwało jury w składzie: p. Aniela Garnowska, p. Katarzyna Juniewicz, p. Ewa Żukowska. Jako pierwsi zaprezentowali się uczniowie klas drugich i trzeciej. Najwyżej jury oceniło występ klasy 2b. W kolejnej części rywalizowali uczniowie klas piątych, szóstych i ósmej. Wspaniałe stroje, ciekawe choreografie i  niezwykłe talenty muzyczne uczniów dostarczyły wszystkim mnóstwo pozytywnych wrażeń, a jury trudny wybór. Najlepszą okazała się klasa 6c. Na szczególne wyróżnienie zasłużyły też: Kornelia Korzeniewska (kl. 8a) śpiewająca solo utwór Billie Eilish „Come out and play” oraz Kornelia Baczewska i Kaja Borysiewicz (kl. 6b) wykonujące piosenkę Margaret „Coraz bliżej święta”. Gratulacje należą się wszystkim za dobrą wspólną zabawę i wspaniałą atmosferę, jaka zapanowała w szkole.

            Z kronikarskiego obowiązku należy odnotować wszystkie utwory wykonywane przez klasy:
            kl. 2a - „Już blisko kolęda”
            kl. 2b - „Skrzypi wóz”
            kl. 3a - „Pastuszek bosy”
            kl. 5a - „Świeć gwiazdeczko”
            kl. 5b - „Przybieżeli do Betlejem”
            kl. 5c - „Wśród nocnej ciszy”
            kl. 6a - „Pastorałka od serca do ucha”
            kl. 6b - „Gore gwiazda Jezusowi”
            kl. 6c - „Pastuszek bosy”
            kl. 8a - „Last Christmas”

            44
        • Szkolni Mistrzowie ortografii

          • Szkolni Mistrzowie ortografii

          •  Tuż przed świętami Bożego Narodzenia został w naszej Szkole rozstrzygnięty Szkolny Konkurs Orograficzny dla klas piątych i szóstych (19-20 grudnia 2019 r.). Jego uczestnicy rozwiązali trzy zadania ortograficzne (uzupełnianie liter w zestawie wyrazów, odnalezienie błędów ortograficznych w tekście oraz wyjaśnienie pisowni w podanych wyrazach wraz z określonym problemem ortograficznym). Test konkursowy był trudny, tym bardziej należą się słowa uznania wszystkim uczniom, którzy do niego przystąpili (siedemnaścioro uczniów) i starali się rzetelnie podołać konkursowemu wyzwaniu.

            Po sprawdzeniu prac konkursowych została wyłoniona trójka laureatów, którymi są: Kinga Borysiewicz z klasy VI b
            (I miejsce) oraz Maciej Głuch z klasy V a i Iga Sokołowska z klasy V b (II miejsce ex aequo). Zwycięzcom gratulujemy!

            W czasach, kiedy prawidłowa ortografia bywa piętą achillesową dla wielu z nas, należy docenić tych, którzy radzą sobie z meandrami naszej rodzimej pisowni w stopniu doskonałym.

            Aniela Garnowska

            4
        • CEMS CHANCE- lepszy start w dorosłe życie

          • CEMS CHANCE- lepszy start w dorosłe życie

          • Dzięki projektowi SAMA i działaniu doradcy zawodowego w zadaniu „Kariera bez granic” uczennica naszej szkoły dostała się do programu CEMS Chance.

            CEMS Chance to innowacyjny projekt skierowany do wszystkich uczniów VIII klas szkół podstawowych oraz I klas szkół ponadpodstawowych. Inicjatywa ma na celu pomoc młodym ludziom w podjęciu decyzji edukacyjnych i zaplanowaniu ścieżki zawodowej. Uczestnicy, mający z różnych przyczyn utrudniony start w dorosłe życie, często nie są świadomi szans, jakie daje im los. Projekt ma  nauczyć ich te szanse dostrzegać i w pełni wykorzystywać, aby w przyszłości mogli odnieść sukces.

            Cieszymy się bardzo ponieważ wśród 40 uczniów z Polski była również uczennica naszej szkoły Justyna Kot z klasy VIIIa, która przebywała (całkowicie bezpłatnie) w Szkole Głównej Handlowej w Warszawie w dniach od 2 do 6 grudnia 2019 r.

            Oto relacja Justyny:

            „Uczestnicy codziennie mieli do południa różne wykłady między innymi z Michałem Zawadką czy Piotrem Cieszewskim. Po obiadach w szkolnej restauracji Hades mieliśmy różne wyjścia do kręgielni, na lodowisko, do różnych muzeów czy pałaców. Nasze zakwaterowanie było w centrum miasta, jadaliśmy tam też śniadania i kolacje. Wszystko było tak dobrze rozplanowane, że nie było czasu na nudę, dostaliśmy  też dużo miłych prezentów.”

            Marianna Mazur

            13
        • Mikołajki w szkole

          • Mikołajki w szkole

          • W piątek, 6 grudnia jak zwykle naszą szkołę odwiedził Mikołaj wraz z pomocnikami. Wspólnie zaśpiewaliśmy kolędy a Mikołaj poczęstował wszystkich cukierkami. W rolę Mikołaja wcielili się: Jakub Soroka, Łukasz Szulago oraz Hubert Chojnicki. Pomocnikami Mikołaja były: Magda Żuk, Oliwia Zalman, Alicja Andrusewicz, Laura Chomiuk, Kornelia Baczewska i Zuzanna Rozenbajgier.

            Samorząd Uczniowski

            61
        • Spotkanie z marynarzem

          • Spotkanie z marynarzem

          • 5 grudnia, w ramach zadania Kariera bez granic projektu SAMA, klasę ósmą odwiedził Pan Przemysław Wacławski, marynarz, oficer mechanik, pływający i pracujący na tankowcach BP,  który opowiedział uczniom o swojej pasji oraz specyfice  zawodu marynarza. W ciekawej prezentacji multimedialnej Pan Przemek przedstawił rodzaje statków i ładunki, które są nimi przewożone. Dowiedzieliśmy się też kto wchodzi w skład załogi i jakie ma obowiązki podczas rejsu. Nasz Gość opowiadał także o zagrożeniach czyhających na morzach i oceanach, o krajach, które odwiedził. Uczniowie z uwagą słuchali ciekawostek z życia marynarza, z zainteresowaniem patrzyli na wyświetlane zdjęcia i krótkie filmy ukazujące pracę i życie na statku. Dowiedzieliśmy się, że ukończenie Akademii Morskiej w Szczecinie wymaga systematycznej nauki, sprawności fizycznej i ciężkiej pracy każdego dnia oraz znajomości szczególnie języka angielskiego. Zaś wśród załogi musi być współpraca i zaufanie, gdyż życie i zdrowie zależy od wszystkich osób pracujących na statku. Dziękujemy za fantastyczne spotkanie, mając nadzieję na kolejne.

            Marianna Mazur

            7
        • Zwiedzamy Termy Warmińskie

          • Zwiedzamy Termy Warmińskie

          • W ramach projektu SAMA  i zajęć z zakresu doradztwa zawodowego 28 listopada 2019 r. uczniowie klasy ósmej Szkoły Podstawowej Nr 1 im. Wadysława Jagiełły w Pasłęku odwiedzili Termy Warmińskie w Lidzbarku Warmińskim.

            Termy Warmińskie są pierwszym ośrodkiem termalnym zlokalizowanym na północy Polski, w Lidzbarku Warmińskim. Obiekt termalny w wyjątkowy sposób łączy wysoki standard usług hotelowych z bogatą ofertą SPA.  To doskonałe miejsce do wypoczynku i relaksu, zarówno dla tych, którzy aktywnie uprawiają sport, jak i dla tych, którzy mają ochotę na chwilę wytchnienia od codzienności. Obiekt składa się z części sportowej i rekreacyjnej, w której korzystać można z szeregu atrakcji wodnych. Są to m.in. baseny, zjeżdżalnia multimedialna z efektami świetlnymi i akustycznymi, hydromasaże, bicze wodne, a także strefa saun. Jest to w 100 procentach naturalny ośrodek SPA. Wszelkie zabiegi bazują na składnikach naturalnych m.in. wodzie termalnej, leczniczym błocie, żurawinie, ziołach czy przyprawach korzennych. Uczniowie zostali powitani w obiekcie przez Pana Daniela Kołakowskiego, który udostępnił pokoje hotelowe i miejsca konferencyjne, restauracyjne i rekreacyjne. Omówił działania źródeł termalnych, funkcjonowanie obiektu oraz zapoznał z pracą jaką można wykonywać w kompleksie termalnym. Uczniowie skorzystali z atrakcji i posiłku w restauracji hotelowej. To było najprzyjemniejsze doznanie. Dziękujemy za wspaniałe "żywe” lekcje.

            Marianna Mazur

            14
        • Wyjazd zawodoznawczy do Polmleku w Lidzbarku Warmińskim

          • Wyjazd zawodoznawczy do Polmleku w Lidzbarku Warmińskim

          • 28 listopada 2019 r. uczniowie klasy ósmej w ramach projektu SAMA  i zajęć z zakresu doradztwa zawodowego odwiedzili Zakład Mleczarski w Lidzbarku Warmińskim należący do grupy POLMLEK.

            Produkty nabiałowe Polmlek powstają w 6 zakładach produkujących cały przekrój asortymentu nabiałowego m.in. sery, sery topione, twarogi, śmietany, jogurty, masła, mleko UHT, mleko w proszku, desery mleczne i inne. Zakłady produkcyjne kupują od polskich rolników 3 500 000 litrów mleka. Zakład Fortuna produkuje dziennie ponad 1 000 000 soczków. A w fabryce w Lidzbarku Warmińskim przerabia się 3 miliony litrów serwatki dziennie! W  zakładzie w Lidzbarku Warmińskim jest unikatowa w skali Europy linia do przerobu serwatki w postaci koncentratu białek serwatkowych WPC (Whey Protein Concentrate) oraz suszenia laktozy.

            Przed wejściem na hale produkcyjne uczniowie musieli spełnić wszystkie niezbędne wymogi wynikające z przepisów dotyczących bezpieczeństwa i higieny pracy, założyć ochraniacze na obuwie, ubrania ochronne, czepki oraz zdezynfekować ręce. Następnie uczniowie rozpoczęli zwiedzanie przedsiębiorstwa, obserwowali proces produkcji mleka i jego przetworów - sera, serwatki poznając specyfikę pracy przy zautomatyzowanych liniach technologicznych.

            Panie  z działu technologicznego szczegółowo opowiadały uczestnikom wycieczki na czym polega praca w tego typu zakładzie, na jakich stanowiskach zatrudniani są pracownicy i co należy do ich obowiązków zawodowych oraz jakie zawody są niezbędne w funkcjonowaniu zakładu. Przyznały jednocześnie, że obsługa maszyn i urządzeń wymaga wiedzy i odpowiednich umiejętności i wiąże się z dużą odpowiedzialnością.

            Miłą niespodzianką było spotkanie w zakładzie mleczarskim absolwentki pasłęckiego liceum, która po studiach tutaj pracuje. Jest to najlepszy dowód na to, że wiedza i umiejętności są podstawą do odnoszenia sukcesów. Wyjątkowo miłym akcentem były przygotowane dla uczniów prezenty, za które bardzo dziękujemy. Wycieczkę dydaktyczną uważamy za wyjątkowo udaną.

            Marianna Mazur

            12
        • II Przegląd Piosenki Patriotycznej

          • II Przegląd Piosenki Patriotycznej

          • W czwartek 21 listopada 2019 r. dzieci z  kl. I-III oraz starsze przedszkolaki z grup III, IV i V naszej szkoły wzięły udział w Przeglądzie Piosenki Patriotycznej.

            Przegląd był akcentem obchodów rocznicy odzyskania przez Polskę niepodległości. Służył kształtowaniu wśród uczniów postaw patriotycznych oraz umożliwił  prezentację umiejętności wokalnych uzdolnionych uczniów.

            Podczas prezentacji usłyszeliśmy między innymi: „Rozkwitają pąki białych róż”, „Przybyli ułani", „Co to jest niepodległość”, „Czerwone maki na Monte Cassino”,   „Biały krzyż”, „Jestem Polakiem”, „Moja ojczyzna”, „Tu wszędzie jest moja ojczyzna”. Wszyscy wykonawcy zasłużyli na wyróżnienie. Otrzymali niespodzianki oraz pamiątkowe dyplomy, które wręczyła Pani Wicedyrektor naszej szkoły.

            Młodym artystom serdecznie GRATULUJEMY i zapraszamy za rok!

            Wychowawczynie kl.I-III
            organizatorki konkursu piosenki patriotycznej

            47

  • Galeria zdjęć

    • brak danych